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Per creare inclusività
ci apriamo al mondo
Vogliamo diffondere una cultura disabilità e sulla marginalità, trasmettendo in occasione di convegni, conferenze, eventi, Summer School, Master, Corsi di formazione, tutto il nostro sapere a quante più persone possibili. Tra queste ci sei anche tu!
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Editoriale di novembre: La legge 517 ed i 40 anni di esperienze inclusive.
La legge 517 ed i 40 anni di esperienze inclusive. La legge 517 in uno dei suoi primissimi punti così recita: <<La programmazione educativa può comprendere attività scolastiche integrative organizzate per gruppi di alunni della classe oppure di classi diverse anche allo scopo di realizzare interventi… -
“Motivare i demotivati a scuola”. Intervista al prof. d’Alonzo
Professor d’Alonzo, Lei è autore del libro Motivare i demotivati a scuola edito da La Scuola: da cosa nasce la demotivazione e il disinteresse per la scuola? In tutti i contesti scolastici, dalle scuole materne alle superiori, in tutte le regioni, dalla Sardegna al Veneto, alla Sicilia emerge il problema degli allievi che… -
Convegno SIPES “L’insegnante inclusivo” – 14-15 settembre, Milano
Congresso SIPeS “L’insegnante inclusivo. Profilo e percorso formativo” dal 14 al 15 Settembre presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano presso l’Aula Magna. Locandina -
Editoriale: buon inizio nuovo anno scolastico
All’inizio di questo nuovo anno scolastico il mio pensiero va a coloro che respirano la polvere delle scuole. Auguri a tutti i docenti, insegnanti ed educatori che operano con dedizione e con passione nelle classi a contatto diretto con i mille problemi degli alunni! Ogni insegnante professionalmente preparato e cosciente… -
Validazione del modello organizzativo e pedagogico della Scuola Audiofonetica di Brescia
La Scuola Audiofonetica è una realtà storica di Brescia che opera nel campo dell’istruzione dei bambini sordi però in una logica inclusiva. Fin dal 1974 la scuola accoglie, all’interno dei propri percorsi (infanzia, primaria, secondaria di primo e secondo grado) bambini/e e ragazzi/e con problematiche uditive e non, cercando di… -
Personalizzazione e didattica nella scuola secondaria di II grado di Carate Brianza
Alla luce di queste osservazioni e considerando la specificità dell’istituto, gli obiettivi della proposta formativa sono i seguenti: – fornire strategie e strumenti operativi per la comprensione del problema e delle possibili linee di intervento efficace in classe; – offrire la possibilità di sperimentare, attraverso incontri di supervisione al consiglio… -
STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE PER LA GESTIONE DELLA CLASSE E LA PROMOZIONE DELL’INCLUSIONE SCOLASTICA C/O L’IC MANICONE-FIORENTINO –VICO DEL GARGANO (FG)
La complessità della scuola dei nostri giorni ci induce a trovare soluzioni per meglio rispondere alle esigenze di ogni singolo allievo. Gestire la classe significa, infatti, individuare le diversità, conoscere i bisogni educativi, proporre percorsi formativi che tengano conto delle singolarità che vi convivono. Rispondere a tali bisogni significa progettare… -
I BISOGNI EDUCATIVI A SCUOLA: SUPERVISIONE PEDAGOGICA PER UNA DIDATTICA INCLUSIVA
Il percorso si propone come spazio di osservazione, riflessione d’equipe e confronto di gruppo in relazione ai seguenti obiettivi: incremento delle conoscenze in merito alle difficoltà specifiche degli alunni acquisizione di un approccio orientato allo sviluppo delle competenze soggettive del bambino ed alla sua inclusione; acquisizione di strumenti e… -
LA RISPOSTA DELLA SCUOLA ALLE PROBLEMATICHE DELL’AUTISMO: LO SPORTELLO PROVINCIALE AUTISMO A VARESE
L’obiettivo dello sportello è offrire a tutte le istituzioni scolastiche della provincia che accolgono alunni con autismo un servizio di supporto e consulenza sull’intervento educativo e didattico proposto nelle classi, promuovendo un dialogo attivo con la famiglia e la rete di supporto. In particolare, gli obiettivi della supervisione pedagogica… -
L’utilizzo e la validazione dei documenti in ottica ICF
Il percorso intende perseguire i seguenti obiettivi generali: – Promuovere, attraverso incontri frontali ed approfondimenti laboratoriali, la riflessione attorno al ruolo dei differenti attori che operano nella rete in un’ottica di co-costruzione di processi inclusivi; – Condividere gli esiti di buone prassi e di esperienze nella definizione di procedure…
