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  Personalizzazione e didattica nella scuola secondaria di II grado di Carate Brianza

  Alla luce di queste osservazioni e considerando la specificità dell’istituto, gli obiettivi della proposta formativa sono i seguenti: –  fornire strategie e strumenti operativi per la comprensione del problema e delle possibili linee di intervento efficace in classe; –  offrire la possibilità di sperimentare, attraverso incontri di supervisione al consiglio…
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  STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE PER LA GESTIONE DELLA CLASSE E LA PROMOZIONE DELL’INCLUSIONE SCOLASTICA C/O L’IC MANICONE-FIORENTINO –VICO DEL GARGANO (FG)

  La complessità della scuola dei nostri giorni ci induce a trovare soluzioni per meglio rispondere alle esigenze di ogni singolo allievo. Gestire la classe significa, infatti, individuare le diversità, conoscere i bisogni educativi, proporre percorsi formativi che tengano conto delle singolarità che vi convivono. Rispondere a tali bisogni significa progettare…
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  I BISOGNI EDUCATIVI A SCUOLA: SUPERVISIONE PEDAGOGICA PER UNA DIDATTICA INCLUSIVA

  Il percorso si propone come spazio di osservazione, riflessione d’equipe e confronto di gruppo in relazione ai seguenti obiettivi:   incremento delle conoscenze in merito alle difficoltà specifiche degli alunni acquisizione di un approccio orientato allo sviluppo delle competenze soggettive del bambino ed alla sua inclusione; acquisizione di strumenti e…
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  LA RISPOSTA DELLA SCUOLA ALLE PROBLEMATICHE DELL’AUTISMO: LO SPORTELLO PROVINCIALE AUTISMO A VARESE

  L’obiettivo dello sportello è offrire a tutte le istituzioni scolastiche della provincia che accolgono alunni con autismo un servizio di supporto e consulenza sull’intervento educativo e didattico proposto nelle classi, promuovendo un dialogo attivo con la famiglia e la rete di supporto. In particolare, gli obiettivi della supervisione pedagogica…
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  L’utilizzo e la validazione dei documenti in ottica ICF

  Il percorso intende perseguire i seguenti obiettivi generali: – Promuovere, attraverso incontri frontali ed approfondimenti laboratoriali, la riflessione attorno al ruolo dei differenti attori che operano nella rete in un’ottica di co-costruzione di processi inclusivi; – Condividere gli esiti di buone prassi e di esperienze nella definizione di procedure…
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  DIDATTICA INCLUSIVA E BISOGNI EDUCATIVI: SUPERVISIONE PEDAGOGICA A SCUOLA

  Il percorso si propone come spazio di osservazione, riflessione d’equipe e confronto di gruppo in relazione ai seguenti obiettivi: –  incremento delle conoscenze in merito alle difficoltà specifiche degli alunni –  acquisizione di un approccio orientato allo sviluppo delle competenze soggettive del bambino ed alla sua inclusione; –  acquisizione di…
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  SUPPORTARE L’INCLUSIONE SCOLASTICA DI ALUNNI CON AUTISMO: LO SPORTELLO PROVINCIALE AUTISMO A MILANO

  La Fondazione annovera un’esperienza più che centenaria in termini di assistenza altamente professionale e specializzata a persone con disabilità complesse ed elevati livelli di fragilità. Inoltre, nell’ambito dei servizi socio-sanitari, gestisce servizi diurni e residenziali dedicati a persone con disabilità intellettiva, disturbo generalizzato dello sviluppo e autismo ed inoltre un…
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  L’ACCOGLIENZA DI ALUNNI CON AUTISMO NELLA SCUOLA: PREMESSE TEORICHE E PRATICHE OPERATIVE

  Supportare la crescita personale e professionale degli insegnanti ed educatori coinvolti nell’inclusione dell’alunno con autismo significa favorire la comprensione di una disabilità complessa e variabile. Ciò richiede di sostenere i continui cambiamenti che questa condizione prevede e riuscire ad agire su più fronti: dal saper rispondere con competenza ai differenti…
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  “Verso una nuova scuola modulare” “la didattica in grado di favorire l’apprendimento delle Competenze

  Questa ricerca intervento è giunta al suo terzo anno dove abbiamo cercato in stretta collaborazione con i docenti di inserire all’interno delle due classi del biennio degli aspetti di innovazione che possano portare al raggiungimento di due grandi obiettivi: Una organizzazione modulare in grado di favorire un apprendimento caratterizzato dalle…
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  BXProgetti Le buone prassi per le famiglie

  Il percorso si propone come prosecuzione ed implementazione della ricerca-azione “Le buone prassi delle famiglie” attivato nel corso dell’anno 2015 sul territorio nazionale, coinvolgendo oltre 200 soci dell’Associazione Italiana Sindrome X Fragile. Nell’anno 2016/2017 il progetto, articolato in sei incontri di Auto Mutuo Aiuto, interesserà anche le famiglie afferenti…